lunes, 25 de mayo de 2009

TALLER DE TAREAS DOMÉSTICAS

A lo largo de la semana pasada, los alumnos y alumnas de nuestro centro pudieron experimentar la igualdad en la realización de algunas tareas domésticas como fregar los platos, tender la ropa, hacer la cama, barrer y fregar el suelo, limpiar el polvo o poner la mesa.
La AMPA de nuestro colegio, involucrada en la participación igualitaria y coeducativa del alumnado, puso en marcha este taller en coordinación con el profesorado y siempre en consonancia con los objetivos planteados en los proyectos de coeducación que caminan juntos en el centro: el de profesorado y el de la familia.
La experiencia ha sido muy positiva y fructífera haciendo ver a los niños y niñas que esas tareas son cosa de todos y todas.








martes, 5 de mayo de 2009

Poemas para trabajar coeducación en la escuela III

1

La princesita Ramona
está ya hasta la corona
de esperar, de enero a enero,
a un príncipe azul soltero.

Un día se compra un loro,
se va a buscar un tesoro…
Y ahora es pirata valiente
con levante o con poniente.


2

No le gusta al coco Roco
jugar al fútbol ni un poco,
porque le aburre un montón
dar patadas al balón.

Es su afición favorita
jugar a las comiditas.
Sueña que en un restaurante
será el chef más importante.


3

La bruja Maruja espera
convertirse en camionera:
tener un camión violeta
y recorrer el planeta.

Llevar, moviendo el volante,
una vida emocionante.
Conocer a mucha gente
y sitios muy diferentes.

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Autora: Carmen Gil (http://www.poemitas.com)

Poemas para trabajar coeducación en la escuela I

1
¿Sabeis lo que pasa?
El fantasma Antón
es amo de casa,
¡trabaja un montón!
Limpia, barre, frota,
friega y saca brillo.
No queda una mota
en todo el castillo.
2
La dragona Sixta
juega a la pelota.
es gran futbolista
y hoy estrena botas.
Con mucha destreza
-llueva o haga sol-
le da de cabeza:
¡siempre mete gol!
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Autora: Carmen Gil (http://www.poemitas.com)

Poemas para trabajar coeducación en la escuela II

1
La momia es, desde el invierno
presidenta del gobierno.
Busca día y noche el modo
de hacer felices a todos.
Ella y su amiga Patricia,
que es ministra de Justicia,
se entregan a la labor
de hacer el mundo mejor.
2
Este es el hado Avelino,
quiere ser hado madrino
y hacer los sueños posibles.
¡Es un hado muy sensible!
Famoso por su ternura,
te habla con mucha dulzura.
Tiene el corazón muy blando
y llora de vez en cuando.
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Autora: Carmen Gil (http://www.poemitas.com)


Coeducando....


Os proponemos algunos libros que nos pueden ser útiles para trabajar los valores en nuestras aulas con el alumnado:


  • ¡Tú si que vales! Historias cortas de niños y niñas que construyen valores humanos. Monserrat Espert. Editorial Grao.

  • Cuentos para pensar. Enseñanza de valores de grupo. Alfonso López Caballero. Editorial CCS.

  • Cuentos para aprender a comportarse. Juan Carlos Arriaza Mayas. CEPE.

  • Nunca te burles de un rinoceronte. Pedro Pablo Sacristán.

Además, os recomendamos la página web http://www.cuentosparadormir.com/, donde encontraremos recursos útiles para nuestra labor coeducativa.


viernes, 3 de abril de 2009

Cuentos no sexistas de Adela Turin


La desigual distribución de las tareas y responsabilidades entre hombres y mujeres en la vida cotidiana continúa estando de actualidad. Es el tema principal de Una feliz catástrofe o la atribución de determinadas características y roles que aumenta la diferencia entre niños y niñas como se refleja en Rosa Caramelo... Cuentos escritos por Adela Turin para Educación Infantil que trabajan valores no sexistas e igualitarios.
Os dejo un fragmento de otro de sus cuentos:
Historia de los bonobos con gafas

[…] Un día, un poco aburridos de hacer siempre lo mismo, los bonobos decidieron instruirse. Después de días y más días de discusiones, votaciones, deliberaciones, conclusiones y decisiones...los cuatro bonobos más guapos partieron hacia Belfast, para aprender inglés.Y un buen martes, los cuatro guapos volvieron de Belfast, cada uno con un par de gafas y una maleta negra. Los cuatro bonobos gafudos se instalaron en el árbol más alto, y se pasaron un día entero gritando palabras rarísimas que nadie sabía ni entendía: "Full! Stop! Ring! Black!", gritaban.Los otros bonobos estaban petrificados de admiración.... y entonces les enseñaron a lo otros bonobos las palabras y cuando las habían aprendido les daban un par de gafas negras que habían traído en las maletas, pero...También las bonobas escuchaban las lecciones, y también ellas aprendieron las palabras. Pero los bonobos no les daban las gafas, porque había la costumbre de que las bonobas llevaran un pañuelo en la cabeza, y con el pañuelo las gafas resbalaban y caían.Algunas bonobas quisieron quitarse el pañuelo para poder llevar gafas, pero los bonobos se rieron y burlaron tanto que tuvieron que volver a ponerse los pañuelos a toda prisa. Y los bonobos pensaban: "Es mejor así. Porque si las bonobas se pusieran también a enseñar las palabras, ¿quién recogería los frutos y las bayas, las pepitas y las semillas, las raíces y los capullos para nosotros y para los pequeños?"Pero las bonobas se cansaron...Y un buen día decidieron cambiar de bosquecillo y hacer solo aquellas cosas que les gustaban de verdad.Y plantaron flores y hierbas aromáticas, hicieron música, fabricaron hamacas fresquitas para el verano y tejieron colchas para las noches frías, se inventaron juguetes para los niños...El bosquecillo se volvió bonito, y tranquilo, y cómodo. Estaba lleno de música y juegos. Olía muy bien. Las bonobas y los bonobitos recogían juntos los frutos y bayas, pepitas y semillas, raíces y capullos, cada uno para sí y todos para los más pequeños.Y los bonobos tuvieron que quitarse las gafas y buscarse la comida...Y parece, incluso, que algunos bonobos pidieron a las bonobas quedarse allí y compartir aquella vida tan agradable. Pero sobre esto nada se sabe con certeza: esta historia ocurrió hace tantos, tantísimos años."

Algunos títulos:

Historia de los bonobos con gafas. Adela Turín, Nella Bosnia.Lumen.
Una feliz catástrofe.Adela Turín.Lumen.
Rosa Caramelo.Adela Turín.Lumen.
Arturo y Clementina.Adela Turín.Lumen.
Los cuentos siguen contando.Adela Turín.Lumen.
Historia de unos bocadillos.Adela Turín, Margaríta Saccaro.Lumen.
Violeta querida.Adela Turín, Fran Cantarelli.Lumen.
La Herencia del Hada.Adela Turín, Nella Bosnia.Lumen
El ovillo blanco.Adela Turín, A. Cesari.Lumen.
El jardinero astrólogo.Adela Turín, B. de Brunhoff.Lumen.
Cañones y manzana.Adela Turín.Lumen.
Nuncajamas.Adela Turín, Leticia Galli.Lumen.
Los gigantes orejudos.Adela Turín, Nella Bosnia.Lumen.
Las hierbas mágicas.Adela Turín.Lumen.
Las cajas de cristal.Adela Turín.Lumen.

sábado, 24 de enero de 2009

Coeducar: Educar sin diferencias

Sabemos que educar es ayudar a que se desarrollen todas las posibilidades y aptitudes de una persona y coeducar es educar sin diferenciar los mensajes en función del sexo. No obstante, el tema de la coeducación se presta a muchos equívocos y ha generado en demasiadas ocasiones, tanto en padres como en alumnos, un absoluto rechazo que venía dado por entender que la cuestión estaba resuelta con programar actividades en las que necesariamente tenían que participar de igual forma chicos y chicas.
Y si bien puede parecer que esas estrategias quedan lejanas, lo cierto es que el tema de la coeducación sigue siendo problemático para el profesorado en general y de igual forma para las familias. Desde mi punto de vista, la cuestión radica en entender, asumir y llevar a la práctica algo que de forma explícita puede leerse en el número 6 de la Colección Materiales Curriculares de la Junta de Andalucía en los que, con referencia al tema de la coeducación, dice: "La coeducación supone y exige una intervención explícita e intencionada que ha de partir de la revisión de las pautas sexistas de la sociedad y de las instituciones en las que se desarrolla la vida de los individuos, especialmente de las instituciones vinculadas a la tarea de la educación, ya que desde ella se construyen y transmiten los estereotipos de lo masculino y femenino".
Así pues, la coeducación no podemos limitarla a un simple anecdotario ni a una igualación de las condiciones de partida. Como expone Marina Subirats, consultora de la Unidad Mujer y Desarrollo de la CEPAL, la coeducación en el momento actual plantea como objetivo la desaparición de mecanismos discriminatorios, pero no puede haber coeducación si no hay a la vez fusión de las pautas culturales de cada uno de los géneros.Fundamental es también lograr que toda la comunidad educativa se sienta implicada coeducativamente.
» Fuente: Diario Córdoba (8/3/2006)